אחת מחזיתות המחקר המרתקות בעשורים האחרונים שהתווספה לחקר תהליך הלמידה היא חקר תפקודו של המוח האנושי. מדעני עצב (neuroscientists) באוניברסיטאות ובמכוני מחקר בעולם עוסקים באמצעות טכנולוגיות חדשות בפענוח אופני קליטת המידע, עיבודו והשימוש שנעשה בו בשלבים השונים של התפתחות האדם. ממצאי המחקרים הללו נוסחו במושגים נוירולוגיים ונדונו בדרך כלל בקרב קהילת מדעני העצב בלבד. ואולם בשנים האחרונות נעשים ניסיונות להבין את משמעות הממצאים הללו להוראה וללמידה והם נדונים גם עם אנשי חינוך. לתחום חדש זה, המקשר בין מדעי המוח, גנטיקה וחינוך, הישגים רבים בהבנת דרך תפקודו של המוח. בד בבד הוא מעלה מחשבות ותהיות באשר לדרכי ההוראה שעל המורים לנקוט.
במונוגרפיה זו, שהופקה במשותף על ידי המרכז ללימודים אקדמיים (מל”א) ומכון הנרייטה סאלד, מובאות הרצאות שנישאו בתחום זה בכנס שהתקיים במל”א שבאור יהודה בשנת 2015 . כמו כן כלולים בה מאמרים חדשים השופכים אור על יישומים אפשריים של ממצאי חקר המוח בהוראה ובלמידה. השאלות המרכזיות הנדונות הן: כיצד רעיונות מדעיים בתחום המוח והלמידה יכולים “לתפוס מקום בכיתה”, מהו הפוטנציאל של תחום מחקרי זה בעיצוב הפדגוגיה, ולבסוף כיצד אפשר להכיר את הידע החדש ולהשתמש בו בכיתה ועל ידי כך לאתגר ולאשש מחקרים בתחום הקוגניציה והנוירו קוגניציה.
במילים אחרות, כוונתנו לבחון כיצד ניתן לקרוא תיגר, לשלב או לחקור רעיונות מתחום המדעים הקוגניטיביים ומדעי המוח בהקשרים חינוכיים. כיום ידוע כי ההבטחה של חוויה חינוכית מוצלחת לכלל התלמידים דורשת התייחסות רבה יותר להשקפה רבת פנים המשלבת מחקר, מדיניות ופרקטיקה. אנו תקווה שהמונוגרפיה תחזק פרקטיקה קיימת של אנשי חינוך ותספק להם כיווני הוראה חדשים, שיאפשרו לתלמידים לרכוש ידע, מושגים ומיומנויות באופן יעיל ומעמיק יותר.
